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這一課，可以思考與書寫的點不少，所以在自己目前能力可及的範圍內，抓出足以書寫的部分，也許是當下最好的做法，以下，便是我的一些心得。
●關於心得
沒寫過推薦序，倒是有在練習閱讀之後，寫一篇心得，於是，趁著這一課，是著省思自己寫心得時，所遇到的一些問題。
第一點，我想是閱讀速讀與書寫的速度還不夠快，甚至有時還得花個兩、三天才能完成一篇心得。
第二點，我想是心得的品質不一，撇除那些有架構、有要點條列的心得，隨筆是得與純心情抒發是的心得，仍無法維持在一定的品質之上，是最大的痛點。
第三點，閱讀與輸出的比例依舊失衡，依舊做不到，每閱讀一本書，就能產生一篇心得，換句話說，儘管我持續練習、持續要求自己，但對於某些書讀後，不知如何書寫的窘境，仍舊深感困擾，持續尋求可以突破的方法。
第四點，靈感的不定性，有時狀況好時，一連寫個兩、三篇不是問題，但狀況不好時，別說一篇，可能連一段話都無法產生時，這種還不能做到想寫就寫的境界，的確是自己的無奈之處。
第五點，也是最難克服的一點，就是定位讀者，並在書寫過程中以此作為準則，寫出滿滿「乾貨」的文章，一直以來，就是我最難跨過的坎。
只因自己自由書寫慣了，也常是想到什麼就寫什麼，從未考慮讀者、考慮受眾，也難怪其所分享的心得，難以獲得許多人的認同及共鳴，甚至抵達所謂的「爆文」。
由以上這五點觀之，自己在書寫這條路上，需要克服的問題仍然太多、太多。
●國文科的學習經驗
之前曾提及，自己在國文學習的路上，不是擁有好成績的早慧者，甚至備感挫折。
若不是媽媽買的那一套六本的《伊索寓言》，間接引起我的閱讀興趣，使我在沒有成就感的教材外，找到一方可以安心、可以大量汲取文字的天地，也許現在的我，就不會保有閱讀習慣，甚至嘗試書寫。
然而，除了這一點，使我進一步對於學習國文，以至於無視自身能力匱乏，而對寫作產生興趣的，莫過於國中時的國文老師，同時也是身為作家的：曾寬(曾富男)老師。
或許是作家的關係，所以曾老師比起教條式，將課本照本宣科的講課，更會以許多故事的講述，來讓原本沉悶、無聊的國文課，多了些鮮活的氣氛、有趣且吸引人的內容。
這樣的方式，延伸至寫作課時，更是各種故事的集合場，只因曾老師會在每次作文課前，提供幾個題目與方向寫在黑板上，並將每題目都以一個小故事舉例，如此活潑、並充滿故事可聽，的確很難讓人不喜歡。
也因為這樣，關於國文科的學習經驗，也許在成績上差強人意，但在奠定興趣的基礎上，的確起了很大的效用，算是我堅持閱讀，進而得以嘗試書寫的起點。
●作者序與推薦序
我不知道其他人，但可能自己的習慣從來就是一本書從頭讀到完，所以閱讀作者序與推薦序，只是很自然而然的行為，並沒有特別的原因。
不過，若真要深究，我想，大概是透過作者序與推薦序的閱讀，可以幫助我在正式閱讀一本書時，架構一些基礎的認知，使自己先有所準備，才不會瞎子摸象般，在毫無所悉的情況下閱讀。
更精確地說，作者序與推薦序，如同一道清晰的指引，讓自己在一片迷濛的空白中，有一條可以前進的路，而不至於因為迷惘，導致必須花費許多時間，才能尋到閱讀的方向。
●紙本閱讀與電子閱讀
還是喜歡紙本，喜歡那種書的重量、翻頁的期待，以及印在紙上的感覺，特別是有過投稿詩社團，並收錄於實體詩刊的經驗後，那種看見文字落在實際紙本上的感動，仍非電子可以比擬的。
只是以收藏、以管理、以方便性考量的話，電子閱讀的優點，也確實讓我在或購買或借閱書籍時，漸漸偏向電子書，儘管以感性上來談，紙本書所代表的美好、真實，是電子書遠遠無法比擬的。
然而，以實際層面、以理性考量時，電子書的存在又確實解決了諸如收納不便的問題，正因如此，要在這之中，堅決論斷兩者孰優孰劣，對我來說，是極為困難的，畢竟各有各有的優點，實在是難分高下啊！
以上，便是我對於這一課的心得分享，感謝閱讀。